Dans une classe de l’école élémentaire Mamadou Bayo à Ziguinchor, les enfants de CE1 s’appuient sur leurs méthodes et sont autonomes et concentrés pour résoudre des exercices de Mathématiques. Ce jeudi 8 mai, cette séquence pédagogique a été l’occasion de mettre en vitrine le partenariat éducatif entre le Sénégal et le Japon, à l’occasion de la visite de l’ambassadeur du Japon au Sénégal, AKAMATSU Takeshi, venu constater les avancées du Projet d’Amélioration des Apprentissages en Mathématiques à l’Élémentaire – Phase 2 (PAAME2).
Le coeur de cette coopération technique nipponne : une réforme des pratiques pédagogiques effectives en classe de mathématiques dans le primaire. Depuis plusieurs années, les autorités éducatives sénégalaises rencontrent une difficulté structurelle dans cette discipline, notamment marquée par une faible pratique des exercices en classe et une compréhension souvent limitée des notions fondamentales.
Pour répondre à cette problématique, le projet PAAME2 a mis en œuvre une approche centrée sur l’apprentissage progressif et l’autonomie de l’élève. Le secrétariat de l’assurance-vieillesse est fondé, entre autres, sur la mise en œuvre quotidienne — une page par jour — de cahiers d’exercices qui permettent de se construire seul (à sa place de travail) un passage de la révision des acquis de base à la résolution autonome de l’énigme mathématique.
Les résultats observés dans les écoles bénéficiaires montrent une amélioration marquée des performances scolaires, notamment chez les élèves de deuxième année du primaire (CE1). Les évaluations montrent une augmentation importante du nombre de bonnes réponses en mathématiques, ce qui indique une meilleure compréhension des concepts et une attitude plus positive des enfants envers cette matière.
Le projet entend modifier le rapport psychologique des élèves à l’apprentissage, sans que cela soit lié aux performances académiques. L’ambition avouée est d’inculquer le plaisir de comprendre aux enfants, la volonté d’apprendre plus et mieux, alors même que l’idée que les mathématiques sont une matière difficile, largement répandue, n’a pas disparu.
Une des caractéristiques du programme tient aussi à son ancrage communautaire. Le projet a permis une participation directe des communautés à l’amélioration des conditions d’apprentissage grâce à l’organisation de forums communaux rassemblant parents d’élèves, collectivités locales et acteurs éducatifs.
Dans différentes localités, cette mobilisation s’est traduite par des actes concrets : les tables-bancs murés ont été réparés à travers une collecte de fonds locales, les cahiers d’exercices réimprimés pour que chaque élève bénéficie de son propre support pédagogique ou bien les familles accompagnent les activités scolaires.
Aujourd’hui, cette dynamique collaborative représente l’un des principaux leviers pour assurer la pérennité du programme, dans un système éducatif qui fait face à d’importants défis en matière d’infrastructures et de ressources.
Le modèle développé dans le cadre du PAAME2 a changé progressivement d’échelle, porté par une combinaison d’appui technique et de coopération financière japonaise, notamment à travers des prêts en yens. Le programme concerne aujourd’hui quelque 9 000 écoles publiques du premier degré au Sénégal, pour un effectif d’élèves touchés d’environ 1,91 million.
Sur la base des résultats obtenus dans le cycle primaire, le partenariat éducatif Dakar-Tokyo s’étend désormais à l’enseignement moyen. Un nouveau projet, appelé PAAME-MG, a été lancé pour améliorer l’enseignement des maths dans les collèges.
Cette coopération confirme la volonté du Japon d’accompagner durablement le Sénégal dans le renforcement de la qualité des apprentissages fondamentaux. Un enjeu stratégique pour un pays qui place l’amélioration du capital humain au cœur de ses politiques de développement éducatif.
